La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.

YUVANITZY GALAVIZ
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

derechos humanos y perspectiva de género.


Sesión 1:


Tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.


Objetivo: Identificar, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialogar acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos)
    a. Presentar el tema a través de una ilustración o fotografía que muestre la vida cotidiana en México antes de la invasión europea.
    b. Realizar preguntas generadoras como: ¿Cómo crees que era la vida cotidiana en México antes de la llegada de los europeos? ¿Qué personas y grupos sociales crees que existían en ese entonces?



  2. Planteamiento del problema (10 minutos)
    a. Mostrar a los alumnos un problema relacionado con la desigualdad e injusticia en la vida cotidiana de diferentes grupos sociales durante la conquista.
    b. Ejemplo de problema: "Imagina que eres un niño o niña indígena durante la conquista. Describe cómo sería tu vida cotidiana y cómo se vería afectada por la llegada de los europeos".



  3. Investigación en equipos (20 minutos)
    a. Dividir a los alumnos en equipos de 4 o 5 integrantes.
    b. Proporcionar a cada equipo recursos como libros, enciclopedias, computadoras, etc., para que investiguen sobre la vida cotidiana antes de la con