Conociendo los números hasta 20

Ximena Ceja
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencia y desarrollo de habilidades transversales.


Sesión 1: Conociendo los números hasta 20
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Expresar oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, hasta el número 20, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.


Competencias a desarrollar: Comunicación oral, pensamiento lógico-matemático, trabajo en equipo.


Habilidades transversales: Escucha activa, respeto a los demás, capacidad de análisis.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y motivación: Mostrar imágenes de distintos objetos y preguntar a los alumnos cuántos hay en cada imagen.

  • Reflexión: Preguntar a los alumnos si saben qué son los números y para qué sirven.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Presentación de los números hasta 20: Mostrar tarjetas con los números escritos y su representación gráfica. Pronunciar en voz alta cada número y pedir a los alumnos que repitan en su lengua materna y en español.

  • Juego de ordenamiento: Solicitar a los alumnos que formen una línea y, en orden aleatorio, darles tarjetas con distintos números hasta el 20. Pedirles que se organicen en una línea siguiendo el orden de los números.

  • Juego de contar en voz alta: Pedir a los alumnos que, uno por uno, continúen la secuencia numérica desde un número dado hasta el 20. Luego, hacerlo en sentido descendente.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Reflexión: Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al contar los números y si les resultó fácil o difícil.

  • Tarea: Pedir a los alumnos que, utilizando tarjetas o dibujos, creen una secuencia numérica hasta el número 20 y la traigan a la siguiente sesión.


Sesión 2: Ampliando la secuencia numérica hast