Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Miguel Barajas
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación.


Sesión 1:



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos podrán comprender la noción de suma a través de situaciones que implican agregar.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la clase presentando a los alumnos una situación problemática donde se les pida agregar diferentes cantidades. Por ejemplo, "María tiene 3 manzanas y Juan tiene 2 manzanas. ¿Cuántas manzanas tienen en total?" Permitir que los alumnos intenten resolver el problema y discutir en grupo sus estrategias.



  2. Desarrollo (25 minutos): Organizar a los alumnos en parejas y darles diferentes situaciones problemáticas donde tengan que agregar cantidades. Por ejemplo, "Teresa tenía 4 libros y compró 3 libros más. ¿Cuántos libros tiene ahora en total?" Cada pareja deberá resolver las situaciones y registrar sus respuestas. Luego, compartirán sus estrategias y respuestas con el resto del grupo.



  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar en grupo sobre las estrategias utilizadas para resolver las situaciones problemáticas. Destacar la importancia de la suma como una operación que permite obtener el total de dos o más cantidades.




Sesión 2:



  • Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos podrán comprender la noción de resta a través de situaciones que implican quitar elementos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la clase presentando a los alumnos una situación problemática donde se les pida restar diferentes cantidades. Por ejemplo, "Juan tenía 5 lápices y perdió 2 lápices. ¿Cuántos lápices le quedan?" Permitir que los alumnos intenten resolver el problema y discutir en grupo sus estrategias.



  2. Desarrollo (25 minutos): Organizar