Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Ximena Vensor
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

desarrollo sostenible.


Sesión 1:


Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia del respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Proyectar imágenes de diferentes paisajes naturales y animales en la pizarra y pedir a los alumnos que compartan cómo se sienten al observarlos. Luego, guiar una breve discusión sobre la importancia de la naturaleza en nuestras vidas y cómo nos hace sentir.

  2. Desarrollo (25 minutos): Leer un cuento o mostrar un video relacionado con el respeto y cuidado hacia la naturaleza. Después, realizar preguntas para fomentar la reflexión y el diálogo acerca de los sentimientos que les provoca esa relación.

  3. Cierre (10 minutos): Pedir a los alumnos que dibujen o escriban en una hoja cómo se sienten cuando interactúan con la naturaleza. Luego, formar grupos pequeños para que compartan sus dibujos o escritos y comenten sobre las similitudes y diferencias entre sus experiencias.


Sesión 2:


Objetivo: Identificar y analizar los problemas de contaminación en la escuela y comunidad.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre la importancia del respeto y cuidado hacia la naturaleza. Luego, plantear el problema de contaminación en la escuela y comunidad, y preguntar a los alumnos si han observado alguna situación de contaminación en su entorno. Fomentar una discusión abierta y respetuosa.

  2. Desarrollo (25 minutos): Realizar una visita a la escuela y comunidad para identificar posibles problemas de contaminación. Los alumnos pueden tomar fotografías o hacer anotaciones sobre lo que observen. Al regresar al aula, formar grupos para compartir y discutir lo