Introducción a los derechos de niñas y niños

CARRERA SÁNCHEZ NORMA
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece acuerdos con sus pares y otras personas para mejorar la convivencia en beneficio común.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

derechos humanos y promoción de la convivencia pacífica.


Sesión 1: Introducción a los derechos de niñas y niños
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Conocer y comprender los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y la convivencia pacífica.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de presentación en la que cada niño diga su nombre y mencione un derecho que considera importante.

  2. Explicar de forma sencilla qué son los derechos de niñas y niños, utilizando ejemplos y situaciones cotidianas.

  3. Mostrar imágenes o ilustraciones que representen diferentes derechos y pedir a los niños que los identifiquen y nombren.

  4. Realizar una actividad grupal en la que los niños coloreen dibujos relacionados con algunos derechos, mientras se les explica su importancia.

  5. Reflexionar en grupo sobre los derechos que identificaron y resaltar la importancia de respetarlos.


Sesión 2: Identificación de situaciones de riesgo en la convivencia
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Identificar situaciones de riesgo en la convivencia cotidiana con compañeros y en el entorno.


Actividades:



  1. Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones conflictivas o de riesgo en la convivencia, a las que los niños se puedan enfrentar en su vida cotidiana.

  2. Organizar a los niños en pequeños grupos y asignarles una situación de riesgo para analizar y discutir cómo podrían solucionarla.

  3. Cada grupo deberá crear un pequeño teatro donde representen la situación de riesgo y una posible solución pacífica.

  4. Los grupos presentarán sus teatros al resto de la clase y se promoverá una reflexión guiada sobre las soluciones propuestas.

  5. Concluir la sesión refo