Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

RAMON HERRERA
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Desarrollo Sostenible.


Sesión 1 - Introducción:
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Introducir el tema de la caracterización y localización del territorio donde viven, centrándose en las características físicas y culturales de la comunidad y la entidad.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos.

    • Realizar un juego de adivinanzas sobre características de la comunidad y la entidad, como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua y relieve.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de diapositivas sobre la comunidad y la entidad, mostrando imágenes de los diferentes aspectos que se deben identificar y caracterizar (suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve).

    • Explicación de cada aspecto, destacando su importancia y relación con el patrimonio biocultural de la entidad y la región.

    • Realización de una lluvia de ideas con los alumnos para identificar las formas culturales que se desarrollan en la comunidad y la entidad, vinculadas al patrimonio biocultural.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión final sobre la importancia de conocer y valorar el territorio donde vivimos.

    • Asignación de una tarea para la próxima sesión: que los alumnos realicen dibujos, croquis o mapas que representen las características de la comunidad y la entidad.




Sesión 2 - Representación del territorio:
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: El alumno debe representar las características de la comunidad y la entidad en dibujos, croquis y mapas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Recordatorio de la tarea asignada en la sesión anterior.

    • Preguntas a los alumnos sobre los aspectos que deben representar en sus dibujos, croquis y mapas.



  2. Desarr