Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Objetivo: Analizar en textos literarios neologismos, juegos de lenguajes, caló, jerga, préstamos lingüísticos, extranjerismos como parte del dinamismo de la lengua española.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.

Problemática Interdisciplinar: Mejorar los problemas o el miedo a la escritura en la población adulta.

Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.

Fase 1: Inicio

• Bienvenida a los alumnos y presentación del objetivo de la clase.


• Introducción al tema de los géneros periodísticos y su importancia en la comunicación de sucesos significativos.


• Planteamiento de la problemática interdisciplinar y su relación con la escritura en la población adulta.


• Presentación de una situación problemática relacionada con la escritura y los géneros periodísticos.

Fase 2: Desarrollo

Sesión 1:

• Lectura guiada de un artículo periodístico que aborde un suceso familiar.


• Análisis de los recursos lingüísticos presentes en el texto, como neologismos, juegos de lenguaje, caló, jerga, préstamos lingüísticos, extranjerismos, etc.


• Discusión en grupos sobre la importancia de estos recursos para comunicar de manera efectiva el suceso familiar.


• Actividad individual: escribir un breve texto periodístico sobre un suceso familiar utilizando al menos tres de los recursos lingüísticos analizados.

Sesión 2:

• Lectura guiada de un artículo periodístico que aborde un suceso escolar o comunitario.


• Análisis de los recursos lingüísticos presentes en el texto, como neologismos, juegos de lenguaje, caló, jerga, préstamos lingü