Establecer normas de convivencia

Abigail Cruz
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se relaciona con respeto y colabora de manera asertiva para el logro de propósitos comunes en juegos y actividades.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Establecer normas de convivencia


Objetivo: Los alumnos serán capaces de comprender la importancia de establecer normas de convivencia y participar activamente en la creación de reglas para el aula.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y calentamiento (actividad física para activar el cuerpo).

    • Reflexión sobre la importancia de convivir de manera pacífica y respetuosa.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentación de un cuento o video sobre la importancia de establecer normas de convivencia.

    • Discusión y reflexión grupal sobre el cuento o video.

    • Promover el diálogo y preguntas que permitan a los alumnos expresar sus ideas y opiniones sobre las normas de convivencia.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Realización de una actividad práctica en la que los alumnos creen conjuntamente una lista de normas de convivencia para el aula.

    • Socialización de las normas establecidas y acuerdo grupal sobre su importancia y cumplimiento.




Sesión 2: Interacción con personas de diversos contextos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de interactuar de manera respetuosa y colaborativa con personas de diferentes contextos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Juego de presentación en el que los alumnos se conozcan y aprendan los nombres de sus compañeros.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentación de diferentes situaciones en las que los alumnos deben interactuar con personas de diferentes contextos (por ejemplo, un niño con discapacidad o alguien de una cultura diferente).

    • Realización de dinámicas que fomenten la empatía y la comprensión hacia las diferencias de los demás.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Actividad práctica en la que los alumnos forme