Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Patricia Ramirez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Objetivo (PDA): Indagar a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Motivación (10 minutos):



    • Presentar imágenes de los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano.

    • Realizar preguntas para despertar el interés de los alumnos, como "¿Qué saben sobre estos pueblos?", "¿Cuáles creen que fueron sus logros?".



  2. Presentación del problema (10 minutos):



    • Plantear el problema principal: "Imaginen que son arqueólogos y deben investigar cómo estos pueblos antiguos se relacionaban a través del espacio ecúmene. ¿Qué información necesitarían y dónde la buscarían?".



  3. Trabajo en equipos (20 minutos):



    • Formar equipos de trabajo y asignar roles (investigador, redactor, presentador).

    • Los equipos deberán investigar en fuentes confiables sobre los pueblos antiguos mencionados y recopilar información que evidencie su relación a través del espacio ecúmene.

    • El investigador buscará información, el redactor la organizará y el presentador preparará la exposición.



  4. Puesta en común (5 minutos):



    • Cada equipo compartirá brevemente los datos más relevantes encontrados.




Sesión 2 (45 minutos):



  1. Retroalimentación de la sesión anterior (10 minutos):

    • Retomar la información compartida por los equipos y destacar los aspectos más im