Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Gap Monroy
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planificación de clase


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Objetivo: Argumentar sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:
Inicio:



  1. Saludo y presentación del tema.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes grupos sociales y culturales a los que pertenecen los estudiantes.

  3. Reflexionar sobre la importancia de los grupos y la influencia en la conformación de la identidad juvenil.


Desarrollo:



  1. Explicar los conceptos clave: grupos sociales, culturales e identidades juveniles.

  2. Formular preguntas de investigación sobre el tema.

  3. Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles una pregunta de investigación.

  4. Proporcionar recursos (libros, artículos, internet, etc.) para que los estudiantes investiguen sobre su pregunta.

  5. Guiar a los estudiantes para que realicen la indagación y registren la información obtenida.


Cierre:



  1. Compartir las conclusiones de cada grupo y promover la discusión en el aula.

  2. Reflexionar sobre los derechos de pertenecer a diferentes grupos sociales y culturales.

  3. Asignar una tarea para la siguiente sesión: elaborar argumentos sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros.


Sesión 2:
Inicio:



  1. Retroalimentación de la tarea asignada en la sesión anterior.

  2. Revisar los argumentos elaborados por los estudiantes y proporcionar retroalime