Comprensión y producción de textos discontinuos

Anette Anahi Euan

Ubicación curricular

Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología Proyecto comunitario

Escenario Aula

Ejes Articuladores

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos

Objetivo (PDA): El alumno usará mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Problema a atender: Problemas en lectura y escritura, uso de mayúsculas y elaboración de oraciones simples.

Enfoque interdisciplinar: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y Artes y experiencias estéticas.

Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

Objetivo específico: Identificar y clasificar nombres propios en textos discontinuos.

Actividades:

Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos una lista de nombres propios. Pedirles que identifiquen cuáles son y los clasifiquen por categorías (nombres de personas, nombres de lugares, nombres de animales, etc.).

Desarrollo (20 minutos): Leer un texto discontinuo en voz alta y resaltar los nombres propios. Pedir a los alumnos que identifiquen y subrayen los nombres propios en el texto.

Cierre (15 minutos): Pedir a los alumnos que escriban en su cuaderno tres oraciones utilizando nombres propios correctamente y en mayúsculas al comienzo.

Sesión 2:

Objetivo específico: Elaborar oraciones simples utilizando nombres propios.

Actividades:

Inicio (10 minutos): Repasar la regla de uso de mayúsculas al comienzo de oraciones y nombres propios.

Desarrollo (25 minutos): Presentar a los alumnos una serie de tarjetas con nombres propios. En grupos, los alumnos deberán utilizar los nombres propios para elaborar oraciones simples. Luego, deberán intercambiar las tarjetas con otros grupos y leer en voz alta las oraciones elaboradas.