Las propiedades extensivas e intensivas

LUCERO VEGA
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Las propiedades extensivas e intensivas


Objetivo: Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinaridad: Atender al problema de no saber leer ni escribir.


Duración: 8 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre


Enfoque: Vida saludable y Pensamiento crítico


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el tema de las propiedades extensivas e intensivas y su importancia en la identificación de sustancias y materiales de uso común.

  • Plantear el problema de no saber leer ni escribir y cómo afecta el aprendizaje de la química.

  • Establecer la relación entre las propiedades extensivas e intensivas y el aprovechamiento en actividades humanas relacionadas con la vida saludable.


Desarrollo:



  • Realizar una actividad experimental donde los alumnos observen diferentes sustancias y materiales y registren sus características.

  • Guiar a los alumnos en la identificación de las propiedades extensivas e intensivas presentes en cada caso.

  • Fomentar el trabajo en equipo y el intercambio de ideas para formular hipótesis sobre las diferencias entre estas propiedades.


Cierre:



  • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las conclusiones obtenidas.

  • Destacar la importancia de saber leer y escribir para poder llevar a cabo este tipo de análisis.

  • Asignar una tarea relacionada con la lectura y escritura de conceptos básicos de química.


Sesión 2:


Inicio:



  • Repasar las conclusiones obtenidas en la sesión anterior.

  • Presentar una situación problemática relacio