Identificación de sustancias y materiales a través de las propiedades extensivas e intensivas

Lenn Minor
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: Identificación de sustancias y materiales a través de las propiedades extensivas e intensivas


Objetivo de la secuencia didáctica (PDA):
El alumno formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender de manera interdisciplinar: Poco conocimiento sobre el ámbito de la medicina.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Inicio (5 minutos):



  • Presentación del problema: "¿Cómo podemos identificar las sustancias y materiales que se utilizan comúnmente en medicina?"


Desarrollo (35 minutos):



  • El docente explica brevemente el concepto de propiedades extensivas e intensivas y su importancia en la identificación de sustancias y materiales.

  • El docente propone una actividad experimental: "Comparación de diferentes sustancias y materiales". Los alumnos trabajan en grupos de 4 y se les proporcionan diferentes sustancias y materiales (ejemplo: agua, sal, papel, plástico, etc.).

  • Los alumnos observan y registran las propiedades extensivas e intensivas de cada sustancia o material.

  • Los alumnos formulan hipótesis sobre cómo diferenciar las propiedades extensivas e intensivas en base a los resultados de la actividad.

  • Se lleva a cabo una puesta en común de las conclusiones de cada grupo.


Cierre (5 minutos):



  • El docente resume las conclusiones obtenidas y aclara posibles dudas.


Sesión 2 (45 minutos):


Inicio (5 minutos):



  • El docente retoma las conclusiones obtenidas en la sesión anterior y las relaciona con el problema