Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.

Profesor: Gildardo
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de la importancia de las fuentes históricas para la interpretación de hechos y procesos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para Historia en Secundaria 1º


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.


Objetivo PDA: Reflexionar acerca de la importancia de las fuentes históricas para la interpretación de hechos y procesos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinaridad: Atender al problema "Los alumnos presentan un desconocimiento de los orígenes de nuestra nación y el papel de España en la conformación de nuestra Identidad Col".


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de la clase:


Sesión 1:


Inicio:



  1. Saludo a los alumnos y presentación del tema a tratar: "Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir".

  2. Realizar una breve lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de los orígenes de nuestra nación y el papel de España en la conformación de nuestra identidad.

  3. Plantear el problema: "¿Cómo podemos conocer los orígenes de nuestra nación y entender el papel de España en nuestra identidad?".


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y asignarles la tarea de investigar acerca de los pueblos antiguos del mundo y su influencia en la historia de España y nuestra identidad.

  2. Proporcionar a los alumnos diferentes fuentes históricas (textos, imágenes, mapas, etc.) relacionadas con el tema y solicitarles que las analicen para obtener información relevante.

  3. Guiar a los alumnos en la utilización de las fuentes para responder al problema planteado.

  4. Proporcionar tiempo suficiente para que los grupos realicen su investigación y puedan discutir y reflexionar sobre los hallazgos obtenidos.


Cierre:



  1. Cada grupo presenta ante el resto de la clase los res