El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

Lizeth Ponce
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.


Objetivo (PDA): Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  • Presentar el problema a los alumnos: "Hemos observado que algunos de nuestros compañeros no comunican los recorridos que hacen en el aula. ¿Cómo podemos ayudarles a mejorar en esto?"

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre posibles soluciones al problema.


Desarrollo (25 minutos):



  • Organizar a los alumnos en grupos y entregarles una serie de tarjetas con imágenes de diferentes recorridos o trayectorias en el aula.

  • Pedir a los alumnos que identifiquen y describan los recorridos en cada tarjeta, utilizando los referentes espaciales de orientación y proximidad.

  • Fomentar la participación activa y la comunicación entre los miembros del grupo.

  • Realizar una puesta en común, en la que cada grupo presente sus descripciones de recorridos y trayectorias.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexionar con los alumnos sobre la importancia de comunicar los recorridos y trayectorias.

  • Destacar la importancia de utilizar los referentes espaciales de orientación y proximidad para una correcta comunicación.

  • Realizar una actividad lúdica, como un juego de imágenes de recorridos, en el que los alumnos practiquen la comunicación de forma divertida.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Durante el desarrollo de la actividad