Construcción del proyecto de vida

CARLOS EDUARDO HERNANDEZ
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de los factores culturales, sociales u otros presentes en la conformación de las ideas, preferencias, necesidades y circunstancias, para determinar aspectos que posibilitan o limitan el desarrollo personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Construcción del proyecto de vida


Objetivo (PDA): Reflexionar acerca de los factores culturales, sociales u otros presentes en la conformación de las ideas, preferencias, necesidades y circunstancias, para determinar aspectos que posibilitan o limitan el desarrollo personal y colectivo.


Metodología: Aprendizaje servicio


Enfoque: Interculturalidad crítica y de Igualdad de género


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción:



  • Presentar el tema de la construcción del proyecto de vida y su importancia para el desarrollo personal y colectivo.

  • Explicar la metodología de aprendizaje servicio y su enfoque en la interculturalidad crítica y la igualdad de género.

  • Plantear el problema a abordar: las niñas y niños no saben elaborar un proyecto de vida.



  1. Actividad 1: Identificación de factores influyentes (20 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles tarjetas con diferentes factores culturales, sociales y otros (por ejemplo: género, etnia, nivel socioeconómico, educación, entre otros).

  • Cada grupo deberá discutir y reflexionar sobre cómo estos factores influyen en la conformación de ideas, preferencias, necesidades y circunstancias de las personas.

  • Cada grupo debe presentar sus conclusiones al resto de la clase.



  1. Actividad 2: Análisis de posibilidades y limitaciones (20 minutos)



  • En parejas, los alumnos deberán identificar aspectos que posibilitan o limitan el desarrollo personal y colectivo en función de los factores culturales, sociales y otros discutidos anteriormente.

  • Cada pareja compartirá sus hallazgos con el resto de la clase.



  1. Cierre de la sesión:



  • Hacer una reflexión grupal