Atención a las necesidades básicas como parte del ejercicio de los derechos humanos

aylin almanza
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Atención a las necesidades básicas como parte del ejercicio de los derechos humanos


Tema: Atención a las necesidades básicas como parte del ejercicio de los derechos humanos


Objetivo (PDA): Relacionar la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprender la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Clase 1:


Introducción (10 minutos):



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre los derechos humanos y su importancia.

  2. Presentar el objetivo de la clase: relacionar las necesidades básicas con los derechos humanos.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Plantear el problema: ¿Cómo podemos garantizar que todas las personas accedan a alimentos saludables en nuestra comunidad?

  2. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre los alimentos benéficos para la salud disponibles en su comunidad.

  3. Proporcionar recursos como libros, revistas, acceso a internet, etc. para que los estudiantes realicen su investigación.

  4. Fomentar el trabajo colaborativo y el intercambio de ideas entre los grupos.


Cierre (5 minutos):



  1. Solicitar a cada grupo que comparta sus hallazgos y presente una propuesta de infografía sobre los alimentos saludables disponibles en su comunidad.

  2. Reflexionar en grupo sobre la importancia de garantizar el acceso a alimentos saludables com