Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.

Nydya Zeltzin Cruz
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización) aplicados en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Química - Composición de las mezclas y su clasificación


Tema: Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de separación aplicados en diferentes contextos.


Objetivo (PDA): Describir los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades experimentales y clasificarlas en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinario a atender: La falta de agua.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos de evaluación.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentar el problema interdisciplinario a los estudiantes: La falta de agua y su impacto en la sociedad.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre las posibles soluciones al problema y la importancia del agua en nuestra vida cotidiana.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Explicar los conceptos básicos de las mezclas y sus componentes (soluto, disolvente, fase dispersa y fase dispersante).

  2. Realizar una demostración práctica de una mezcla homogénea y una mezcla heterogénea utilizando materiales de uso cotidiano.

  3. Dividir a los estudiantes en grupos y proporcionarles diferentes muestras de mezclas para que las analicen y determinen si son homogéneas o heterogéneas.

  4. Solicitar a los grupos que compartan sus resultados y argumenten su clasificación.


Cierre (10 minutos):



  1. Promover una discusión en clase sobre la importancia de la clasificación de las mezclas y cómo esto puede ser útil en situaciones cotidianas.

  2. Asignar tarea para la siguiente sesión: investigar sobre diferentes mét