La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural

BRISEIDA MANZO
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y contrasta textos sobre las tensiones y conflictos en las sociedades contemporáneas y manifiesta, de manera oral o escrita, la necesidad de practicar la comunicación asertiva.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural


Metodología: Proyecto comunitario
Duración: 8 sesiones de 50 minutos cada una


Objetivo: Comparar y contrastar textos sobre las tensiones y conflictos en las sociedades contemporáneas y manifestar, de manera oral o escrita, la necesidad de practicar la comunicación asertiva.


Problemática interdisciplinar: El alto consumo de drogas a nivel estado.


Enfoque: Pensamiento crítico y de Interculturalidad crítica


Fases de cada sesión:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludo a los alumnos y verificación de asistencia.

  • Presentación del tema y objetivos de la clase.

  • Actividad de motivación: Preguntar a los alumnos qué conocen sobre la diversidad étnica, cultural y lingüística de México y qué opinan sobre ello.



  1. Desarrollo (40 minutos)



  • Presentación de casos reales de tensiones y conflictos en sociedades contemporáneas relacionados con la diversidad étnica, cultural y lingüística.

  • Lectura y análisis de textos que aborden dichas tensiones y conflictos.

  • Realización de actividades de comparación y contraste entre los textos, identificando similitudes y diferencias.

  • Promover la reflexión y el debate en grupos pequeños sobre la importancia de la comunicación asertiva en la resolución de conflictos.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Síntesis del tema y conclusiones obtenidas a partir de las actividades realizadas.

  • Retroalimentación y preguntas a los alumnos sobre lo aprendido.

  • Asignación de tareas para la siguiente sesión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Registrar las intervenciones y participación de los alumnos durante el desarrollo de