Introducción al tema y resolución de problemas de reparto

evelyn Alvarez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y resolución de problemas de reparto
Objetivo: Comprender el concepto de división como reparto de elementos equitativos.


Actividades:



  1. Inicio (5 min): Realizar una pregunta al grupo sobre situaciones de reparto en la vida diaria y anotar las respuestas en el pizarrón.

  2. Presentación (10 min): Mostrar una imagen relacionada con el reparto (por ejemplo, una pizza) y preguntar al grupo cómo se puede hacer un reparto justo. Explicar que la división es una operación que nos permite hacer repartos equitativos.

  3. Desarrollo (25 min): Plantear problemas de reparto en los que los alumnos deban encontrar cuántas unidades le corresponden a cada persona. Utilizar objetos manipulables (fichas, bloques) para que los alumnos puedan representar el reparto de manera concreta.

  4. Cierre (5 min): Reflexionar sobre la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas. Hacer énfasis en que al resolver un problema de división, podemos utilizar la multiplicación para verificar nuestra respuesta.


Sesión 2: Resolución de problemas de agrupamiento
Objetivo: Resolver problemas de agrupamiento utilizando la multiplicación como estrategia.


Actividades:



  1. Inicio (5 min): Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre la relación entre la multiplicación y la división.

  2. Presentación (10 min): Mostrar imágenes de situaciones de agrupamiento (por ejemplo, grupos de animales) y preguntar al grupo cómo se pueden hacer grupos iguales. Explicar que la división también nos permite hacer agrupamientos equitativos.

  3. Desarrollo (25 min): Plantear problemas de agrupamiento en los que los alumnos deban encontrar cuántas unidades hay en cada grupo.