Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones

Mishell Inés Marquéz
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta a una persona adulta, de manera verbal o con otros lenguajes, si alguien le hace sentir incomodidad, le provoca miedo o inseguridad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones


Sesión 1: Identificación de emociones negativas en la interacción con diversas personas y situaciones


Objetivo:



  • Manifiesta a una persona adulta, de manera verbal o con otros lenguajes, si alguien le hace sentir incomodidad, le provoca miedo o inseguridad.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludo y círculo de bienvenida.

  • Conversación inicial sobre las emociones y cómo nos hacen sentir diferentes personas o situaciones.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación del tema: "Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones".

  • Explicación del objetivo de la sesión.

  • Actividad lúdica: Juego de roles.

    • Los alumnos se dividirán en grupos.

    • Cada grupo representará una situación donde un adulto (profesor, familiar, desconocido o conocido) hace sentir incómodo a un niño.

    • Los demás alumnos deberán identificar las emociones que experimentan los niños en cada situación y cómo podrían manifestar su incomodidad.

    • Al finalizar, se realizará una puesta en común para compartir los resultados.





  1. Cierre (10 minutos)



  • Reflexión grupal sobre las emociones identificadas y cómo manifestarlas.

  • Comentario sobre la importancia de comunicar nuestras emociones a los adultos.

  • Tarea para la siguiente sesión: Realizar una lista de personas o situaciones que les hagan sentir incómodos y pensar en cómo podrían expresar su malestar.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante durante la actividad lúdica.

    • Registrar las emociones identificadas por los alumnos.

    • Evaluar la capacidad de los alumnos para expre