El pensamiento científico y su incidencia en la transformación de la sociedad

ALFREDO JOSÉ GUTIÉRREZ
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: El pensamiento científico y su incidencia en la transformación de la sociedad


Objetivo: Describir problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conociendo y caracterizando el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y la cotidianeidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Contextualizar las situaciones diarias en una forma de interpretación física


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y presentación de la clase.

  2. Motivación: Proyectar imágenes de problemas cotidianos sin solución aparente (por ejemplo, un apagón en una casa, un atasco de tráfico, una fuga de agua). Pedir a los alumnos que reflexionen sobre cómo se podría solucionar cada uno de los problemas y anotar sus ideas en el pizarrón.

  3. Pregunta disparadora: ¿Cómo podemos utilizar el pensamiento científico para resolver estos problemas?


Desarrollo (30 minutos):



  1. Explicación del pensamiento científico: Presentar una definición clara y concisa del pensamiento científico, enfatizando su importancia en la resolución de problemas.

  2. Ejemplos de aplicación del pensamiento científico: Presentar a los alumnos diferentes ejemplos de problemas cotidianos que pueden ser abordados utilizando el pensamiento científico, como la creación de un puente, la elaboración de un medicamento o la solución de un problema tecnológico.

  3. Trabajo en grupos: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles un problema cotidiano para resolver utilizando el pensamiento científico. Cada grupo deberá discutir y proponer posibles soluciones, argumentando su ele