Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Roberto Carlos Moreno
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: Dificultad que presentan algunos estudiantes para identificar y utilizar correctamente los números en contextos prácticos.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Objetivo específico: Construir la noción de suma y su relación con la adición de agrupamientos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre situaciones cotidianas en las que se utilizan sumas.

  2. Desarrollo (25 minutos): Presentar una situación problemática relacionada con el contexto de los estudiantes. Por ejemplo, "En el mercado, compramos 3 manzanas y luego compramos 2 más. ¿Cuántas manzanas tenemos en total?" Los estudiantes deberán resolver la situación utilizando agrupamientos. Fomentar el pensamiento crítico y la discusión en grupo.

  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar en conjunto sobre la relación entre los agrupamientos y la suma, resaltando que la suma es una operación que nos permite combinar cantidades.


Sesión 2:
Objetivo específico: Utilizar el algoritmo convencional para resolver sumas de hasta dos cifras.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Repasar brevemente las sumas utilizando agrupamientos vistas en la sesión anterior.

  2. Desarrollo (25 minutos): Presentar una situación problemática en la que los estudiantes deban utilizar el algoritmo convencional para sumar números de