Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
irene vazquez- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de clase:
Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Objetivo (PDA): Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de manera diferente con los ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país conviven de manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos.
Problemática a atender: Los alumnos no saben respetar las cosas de sus compañeros.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.
Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico.
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.
Secuencia didáctica:
Sesión 1:
- Presentación del problema: Los alumnos no saben respetar las cosas de sus compañeros. Se les preguntará a los alumnos si han experimentado alguna vez esta situación y cómo se han sentido al respecto.
- Introducción al tema de representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad. Se mostrarán ejemplos de mapas y se explicará su importancia para ubicar lugares y entender la relación con los ecosistemas.
- Actividades para desarrollar el pensamiento crítico: Se dividirá a los alumnos en grupos y se les proporcionará un mapa de la localidad. Deberán analizar y discutir qué lugares pueden representar ecosistemas y cómo se relacionan con la vida de las personas.
- Reflexión en grupo sobre las formas de trabajo en que distintas culturas conviven de manera más armónica con los ecosistemas. Se fomentará la participación de todos los alumnos,