Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas en inglés sobre pueblos indígenas y/o afrodescendientes de México o el mundo.

May Saucedo
Secundaria 2º Grado Lenguajes Inglés 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas en inglés.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga en textos literarios en inglés sobre pueblos indígenas y/o afrodescendientes de México o el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas en inglés sobre pueblos indígenas y/o afrodescendientes de México o el mundo.


Sesión 1: Introducción a las creaciones literarias tradicionales y contemporáneas de pueblos indígenas y afrodescendientes.


Objetivo de la sesión: Los alumnos investigarán y analizarán textos literarios en inglés que representen las creaciones literarias de pueblos indígenas y afrodescendientes de México o el mundo.


Desarrollo:



  1. Presentación (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y recordatorio del tema a trabajar.

    • Explicación del objetivo de la clase.



  2. Actividad de motivación (10 minutos):



    • Proyección de imágenes relacionadas con la cultura de pueblos indígenas y afrodescendientes.

    • Preguntas de reflexión: ¿Qué saben sobre las creaciones literarias de estos pueblos? ¿Cuáles creen que son las temáticas más comunes en estas creaciones?



  3. Exposición teórica (15 minutos):



    • Presentación de las características de las creaciones literarias tradicionales y contemporáneas de pueblos indígenas y afrodescendientes.

    • Ejemplos de textos literarios representativos de estas culturas, en inglés.



  4. Actividad principal (15 minutos):



    • Los alumnos trabajarán en grupos pequeños de investigación.

    • Cada grupo recibirá un texto literario en inglés sobre alguna creación literaria de pueblos indígenas o afrodescendientes.

    • Los alumnos deberán analizar el texto y buscar información adicional sobre la cultura y contexto en el que fue creado.



  5. Puesta en común y reflexión (10 minutos):



    • Cada grupo presentará sus hallazgos y reflexiones sobre el texto y la cultura representada.

    • Preguntas de refl