Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: El uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y la elaboración de preguntas

Grado: 4º de primaria

Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Duración: 1 sesión de 45 minutos

Metodología: Proyecto comunitario

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

1. Inicio (10 minutos):

   
   
   
   
   • Saludo y motivación: presentar un video o imagen relacionada con la importancia de hacer preguntas para obtener información.
   
   
   • Pregunta disparadora: ¿Por qué creen que es importante hacer preguntas para obtener información?
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos):

   
   
   
   
   • Explicación del tema: explicar qué son las palabras interrogativas y su función en una pregunta. Ejemplo: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
   
   
   • Actividad de reflexión: presentar ejemplos de preguntas sin acento gráfico y preguntas con acento gráfico. Pedir a los alumnos que identifiquen cuál es la diferencia y qué efecto tiene en la pregunta.
   
   
   • Actividad de práctica: proporcionar a los alumnos una lista de frases interrogativas sin acentos gráficos y pedirles que las reescriban correctamente, incorporando los acentos gráficos correspondientes.
   
   
   
   



3. Cierre (10 minutos):

   
   
   
   
   • Reflexión: invitar a los alumnos a compartir sus respuestas y reflexionar sobre la importancia de utilizar los acentos gráficos en las palabras interrogativas.
   
   
   • Tarea: asignar a los alumnos la tarea de crear una lista de 10 preguntas utilizando las palabras interrogativas trabajadas en clase.
   
   
   
   

Atención al problema: Lectoescritura