Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Aisly Viramontes
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planificación de clase


Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.


Grado: 2º de Primaria


Objetivo:



  • Los estudiantes se reconocen a sí mismos como parte del lugar donde viven y en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza.

  • Los estudiantes dialogan acerca de los sentimientos que les provoca esa relación.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el tema a los estudiantes y explicarles la importancia de respetar, cuidar y tener empatía hacia la naturaleza.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre la relación de los estudiantes con la naturaleza y cómo se sienten al respecto.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos):



    • Plantear el problema a los estudiantes: "¿Cómo podemos demostrar nuestro respeto y cuidado hacia la naturaleza en nuestra comunidad?"

    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles un componente de la naturaleza para que investiguen y reflexionen sobre su importancia y cómo podemos cuidarlo.



  3. Investigación y reflexión (20 minutos):



    • Los grupos investigarán y discutirán sobre el componente de la naturaleza asignado.

    • Cada grupo debe reflexionar sobre cómo se siente al relacionarse con ese componente y qué acciones podrían proponer para cuidarlo y respetarlo.

    • Los estudiantes pueden utilizar recursos como libros, internet o materiales proporcionados por el docente.



  4. Puesta en común y conclusiones (5 minutos):



    • Cada grupo compartirá sus reflexiones y propuestas de acción con el resto de la clase.

    • Se fomentará la particip