Introducción al uso reflexivo de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al uso reflexivo de acentos gráficos en palabras interrogativas.
Duración: 45 minutos

Objetivo: Los alumnos podrán elaborar preguntas utilizando las palabras interrogativas qué, cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué, reflexionando sobre el uso adecuado de acentos gráficos.

Actividades:

1. Asignar a los alumnos la tarea de investigar en casa sobre la importancia de las palabras interrogativas y su uso en preguntas.


2. En clase, realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre las palabras interrogativas y su significado.


3. Presentar ejemplos de preguntas utilizando las palabras interrogativas sin acentos gráficos y discutir cómo se ve afectado el significado de la pregunta.


4. Repartir a los alumnos una lista de preguntas sin acentos gráficos y pedirles que las reescriban correctamente, identificando el acento gráfico necesario.


5. Comentar en grupo las respuestas y reflexionar sobre la importancia de utilizar correctamente los acentos gráficos en las palabras interrogativas.


6. Dar a los alumnos la tarea de elaborar al menos cinco preguntas utilizando diferentes palabras interrogativas y asegurándose de utilizar los acentos gráficos correctos.

Sesión 2:
Tema: Localización de información relevante para la elaboración del boletín informativo.
Duración: 45 minutos

Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y seleccionar información relevante para la elaboración del boletín informativo sobre inclusión y igualdad de género.

Actividades:

1. Revisar las preguntas elaboradas por los alumnos en la sesión anterior y seleccionar algunas para utilizarlas como guía en la búsqueda de información.


2. Introducir a los alumnos a diferentes fuen