El calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

José Adrián Aquino
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: El calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas


Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Nivel: Secundaria 1º


Objetivo: Identificar interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explicar cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Interdisciplinariedad: Identificar ecosistemas en la escuela


Enfoque: Pensamiento crítico y interculturalidad crítica


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentar el tema a través de una breve introducción sobre el calentamiento global y su impacto en los ecosistemas.

  2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para identificar los posibles ecosistemas presentes en la escuela.

  3. Explicar que en esta clase trabajarán en la identificación de los ciclos biogeoquímicos presentes en los ecosistemas seleccionados.


Desarrollo:



  1. Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo un ecosistema de la escuela.

  2. Pedir a los grupos que investiguen sobre los ciclos biogeoquímicos presentes en su ecosistema asignado, utilizando fuentes confiables de información.

  3. Guiar a los grupos en su investigación, fomentando el pensamiento crítico y la interculturalidad crítica a través de preguntas que les lleven a reflexionar sobre las interacciones y competencias presentes en el ecosistema.


Cierre:



  1. Cada grupo deberá presentar sus hallazgos sobre los ciclos biogeoquímicos en su ecosistema y argumentar cómo estas interacciones regulan el funcionamiento y mantenimiento del mismo.

  2. Promover una