Introducción al tema y contexto interdisciplinario

Miguel Rodríguez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y contexto interdisciplinario
Duración: 45 minutos


Objetivos de aprendizaje:



  • Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

  • Conocer y valorar las culturas originarias Náhuatl y Otomí.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludar a los alumnos y recordarles el tema que se abordará en esta clase: la multiplicación y la división.

  • Preguntar a los alumnos si saben qué significa la palabra "interdisciplinaridad" y explicar brevemente su significado.

  • Introducir el tema de las culturas originarias y mencionar los nombres de las culturas Náhuatl y Otomí. Preguntar si los alumnos conocen algo sobre estas culturas.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto, que implique una multiplicación de números naturales de hasta tres por dos cifras. Por ejemplo: "En el mercado, cada kilo de frutas cuesta $15. Si una persona compra 2 kilos de frutas, ¿cuánto pagará en total?"

  • Formar equipos de trabajo y pedir a los alumnos que resuelvan el problema utilizando diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional de multiplicación. Animarlos a discutir entre ellos y a buscar diferentes estrategias de resolución.

  • Mientras los equipos trabajan en la resolución del problema, proporcionar a los alumnos algunos materiales relacionados con las culturas Náhuatl y Otomí, como imágenes, textos cortos o artesanías. Pedirles que observen y analicen los materiales, y que compartan sus impresiones y reflexiones sobre las culturas originarias.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Pedir a cada equipo que presente su solución al problema y explique las estrategia