Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Tere Guerrero
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas locales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.


Sesión 1: Introducción y exploración del problema (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos analizarán la problemática de la falta de conocimiento sobre los ecosistemas en su comunidad y reflexionarán sobre posibles causas locales.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Saludo y revisión de conocimientos previos sobre mapas y representaciones cartográficas.
    b. Planteamiento del problema: "En nuestra comunidad, muchos no saben qué son los ecosistemas. ¿Qué creen que podría ser la causa de esto?".
    c. Registro de respuestas en una lluvia de ideas en el pizarrón.



  2. Desarrollo (30 minutos)
    a. Presentación de imágenes y descripción breve de distintos ecosistemas presentes en la localidad y/o comunidad.
    b. Realización de una actividad grupal: "Elaboración de un mapa conceptual sobre los ecosistemas en nuestra comunidad".
    c. Discusión en grupos pequeños sobre las posibles causas de la falta de conocimiento sobre los ecosistemas en la comunidad.
    d. Puesta en común de las conclusiones de cada grupo.



  3. Cierre (5 minutos)
    a. Reflexión final: "¿Por qué es importante conocer y cuidar los ecosistemas de nuestra comunidad?".
    b. Registro de ideas clave en el pizarrón.
    c. Tarea para la siguiente sesión: Investigar sobre los ecosistemas presentes en la comunidad y su importancia.




Sesión 2: Investigación y análisis de los ecosistemas de la comunidad (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos realizarán una investigación sobre los ecosistemas