Suma y resta, operaciones inversas

Mario A. Neri
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos números múltiplos de 100 y dos fracciones cuyos denominadores son múltiplos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Suma y resta, operaciones inversas (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Utilizar, explicar y comprobar estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos números múltiplos de 100 y dos fracciones cuyos denominadores son múltiplos.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Dar la bienvenida a los alumnos y recordar el tema de la clase anterior sobre sumas y restas.

    • Realizar una breve revisión de los conceptos de suma y resta.

    • Presentar el problema interdisciplinar: reforzar el aprendizaje de suma por el algoritmo decimal.



  2. Exploración (10 minutos)



    • Proponer a los alumnos una serie de sumas y restas de números múltiplos de 100, por ejemplo: 300 + 400, 800 - 200, etc.

    • Pedir a los alumnos que trabajen en parejas y utilicen estrategias mentales para resolver los ejercicios.

    • Mientras los alumnos resuelven los ejercicios, hacer preguntas orientadoras para que reflexionen sobre su proceso de cálculo.



  3. Explicación (15 minutos)



    • Solicitar a algunas parejas que compartan sus estrategias y expliquen cómo calcularon las sumas y restas.

    • Enfatizar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

    • Explicar a los alumnos cómo se puede comprobar una suma utilizando la resta y viceversa.



  4. Aplicación (10 minutos)



    • Proporcionar a los alumnos una serie de sumas y restas de fracciones cuyos denominadores son múltiplos, por ejemplo: 5/8 + 3/8, 7/10 - 2/10, etc.

    • Pedir a los alumnos que resuelvan los ejercicios mentalmente utilizando las estrategias aprendidas.

    • Realizar preguntas orientadoras para fomentar la reflexión sobre el proceso de cálculo.



  5. Cierre (5 minutos)



    • Hacer una recapitu