Representación gráfica de ideas y descubrimientos en la comunidad

MARIAN TERRAZAS
Preescolar 3º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y elabora algunas señalizaciones, símbolos y letreros a partir de entender sus características, elementos gráficos y contexto.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Representación gráfica de ideas y descubrimientos en la comunidad


Sesión 1:


Objetivo: Los alumnos interpretarán señalizaciones, símbolos y letreros a partir de entender sus características, elementos gráficos y contexto.


Actividades:



  1. Inicio: El docente mostrará a los alumnos diferentes imágenes de señalizaciones, símbolos y letreros que se encuentran en su comunidad y otros lugares. Los alumnos deberán observar y comentar qué creen que significan.

  2. Desarrollo: El docente explicará el significado de cada señalización, símbolo y letrero, destacando sus características y elementos gráficos. Se propondrá a los alumnos hacer una lista en la pizarra de las señalizaciones que conocen y su respectivo significado.

  3. Aplicación: Los alumnos se dividirán en parejas y realizarán un recorrido por la escuela en busca de señalizaciones, símbolos y letreros. Cada pareja deberá identificar y anotar el significado de las señalizaciones encontradas.


Sesión 2:


Objetivo: Los alumnos elaborarán algunas señalizaciones, símbolos y letreros a partir de entender sus características, elementos gráficos y contexto.


Actividades:



  1. Inicio: El docente mostrará a los alumnos diferentes ejemplos de señalizaciones, símbolos y letreros que podrían ser útiles en su comunidad, como señalización vial, indicaciones en parques, etc. Los alumnos comentarán su utilidad y la importancia de su existencia.

  2. Desarrollo: Los alumnos, en grupos de trabajo, diseñarán una señalización, símbolo o letrero que consideren necesario en su comunidad. Cada grupo deberá explicar el motivo de su elección y los elementos gráficos utilizados.

  3. Cierre: Cada grupo presentará su señalización, símb