Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Valeria Gissel Uc
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Vida saludable
Plan de clase
Secuencia Didáctica: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Sesión 1: Conociéndonos a nosotros mismos
Objetivo: Reconocer algunos rasgos de su identidad y expresarlos en su lengua materna o con otros lenguajes.
Desarrollo de la sesión:
- Inicio (10 minutos): Saludo y presentación del tema. Se les preguntará a los alumnos qué entienden por identidad y se realizará una lluvia de ideas en conjunto.
- Desarrollo (25 minutos): A partir de una actividad lúdica, los alumnos deberán dibujar y describirse físicamente. Se les pedirá que mencionen características como su color de cabello, ojos, altura, entre otros.
- Cierre (10 minutos): Al finalizar, cada alumno deberá compartir con sus compañeros su dibujo y descripción física. Se les invitará a reflexionar sobre las similitudes y diferencias en cuanto a su aspecto físico.
Sesión 2: Lo que me facilita y lo que me dificulta
Objetivo: Reconocer qué habilidades se le facilitan y qué dificultades enfrenta.
Desarrollo de la sesión:
- Inicio (10 minutos): Retomar la actividad anterior y recordar la importancia de aceptar y valorar las diferencias entre las personas.
- Desarrollo (25 minutos): Se les proporcionará a los alumnos una hoja con dos columnas: "Me facilita" y "Me dificulta". Deberán escribir en cada columna algunas actividades, habilidades o aspectos que les resulten fáciles o difíciles de realizar.
- Cierre (10 minutos): En grupo, los alumnos compartirán algunas de las cosas que se les facilitan y las que les resultan difíciles. Se les invitará a reflexionar sobre cómo cada persona tiene diferentes