La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

EDITH ARACELI CRUZ
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA): Reconocer la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambiar vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de la clase:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Realización de una lluvia de ideas sobre los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos.

    • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos intercambiar vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección de los seres vivos?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de diferentes casos de conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios sobre el aprovechamiento y la protección de los seres vivos (herbolaria, milpa, conservación de bosques, etc.).

    • Realización de actividades prácticas en grupos, utilizando material didáctico y realizando manualidades relacionadas con los casos presentados. Por ejemplo, elaboración de un herbario con plantas medicinales, creación de una maqueta de una milpa, construcción de una maqueta de un bosque.

    • Intercambio de vivencias y experiencias entre los estudiantes sobre el uso y la protección de los seres vivos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión grupal sobre la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos