Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Laura Castillo
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Nivel: Primaria 1º


Objetivo (PDA): Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción (10 minutos): Iniciar la clase presentando un juego de objetos manipulativos (bloques, fichas, etc.) y pedir a los alumnos que los observen y describan. Luego, preguntar si saben cómo contar o agrupar estos objetos.



  • Planteamiento del problema (10 minutos): Plantear a los alumnos el siguiente problema: "Imagina que tienes 3 manzanas y te dan 2 más. ¿Cuántas manzanas tienes en total?". Pedir a los alumnos que piensen en la respuesta y la compartan con un compañero. Luego, seleccionar algunos alumnos para que muestren sus respuestas y justifiquen su razonamiento.



  • Exploración (15 minutos): Proporcionar a los alumnos diferentes situaciones problemáticas relacionadas con la suma y la resta, como agregar, quitar, juntar, comparar y completar cantidades. Por ejemplo: "Tienes una caja con 4 lápices y te quitan 2. ¿Cuántos lápices te quedan?". Pedir a los alumnos que resuelvan estos problemas en parejas o grupos pequeños, utilizando objetos manipulativos si es necesario.



  • Reflexión (10 minutos): Pedir a los alumnos que compartan sus respuestas y razonamientos con el resto de la clase. Guiar una discusión pa