El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Rocio Lizbeth Carranza
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Sesión 1:
Objetivo: Los alumnos podrán reconocer y utilizar el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos, ubicando de manera intuitiva la posición de objetos y personas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una actividad de calentamiento, donde los alumnos se desplacen por el aula imitando diferentes animales (saltando como un conejo, caminando como un elefante, etc.), de manera que se familiaricen con el espacio y los movimientos.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Presentar una situación problemática: Colocar diferentes objetos en el aula y pedir a los alumnos que, de manera individual o en parejas, realicen un recorrido por el salón, ubicando cada objeto en su posición inicial.
    b. Observar y registrar los recorridos de los alumnos, destacando aquellos que logran ubicar los objetos de manera intuitiva.
    c. Realizar una lluvia de ideas grupal para reflexionar sobre cómo los alumnos ubicaron los objetos, qué estrategias utilizaron y cómo se sienten al realizar este tipo de recorridos.
    d. Jugar al juego de los "Zancos", donde los alumnos deben caminar sobre zancos por el aula, practicando el equilibrio y la ubicación en el espacio.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Realizar una ronda de preguntas para que los alumnos compartan sus aprendizajes y experiencias durante la clase.
    b. Asignar una tarea para la siguiente sesión: Pedir a los alumnos que en casa realicen un dibujo que represente su recorrido favorito por un espacio determinado (parque, casa, etc.).




Sesión 2:
Objetivo: Los alumnos podrán utilizar el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos, re