Explorando mi identidad física

Itzel Santos
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Sesión 1: Explorando mi identidad física
Objetivo: Reconocer algunos rasgos de su identidad física y expresarlos en su lengua materna.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos): Saludo y dinámica de presentación, en la que cada alumno debe decir su nombre, cómo se ve físicamente y una característica que le gusta de sí mismo.

  2. Desarrollo (30 minutos):

    • Presentación de imágenes que representen diferentes características físicas (color de piel, color de ojos, tipo de cabello, etc.).

    • Diálogo en grupo sobre las características físicas presentadas y cómo se relacionan con la identidad de cada uno.

    • Actividad individual: Los alumnos dibujan un autorretrato y escriben o describen en su lengua materna las características físicas que han elegido representar.



  3. Cierre (10 minutos):

    • Puesta en común de los autorretratos y las descripciones.

    • Reflexión sobre las similitudes y diferencias entre los alumnos en cuanto a su identidad física.




Sesión 2: Descubriendo mi identidad personal
Objetivo: Identificar aspectos de su personalidad, intereses y habilidades, y expresarlos en su lengua materna.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos): Recordatorio de la sesión anterior y breve reflexión sobre la importancia de conocerse a uno mismo.

  2. Desarrollo (30 minutos):

    • Dinámica de juego de roles, en la que los alumnos representan diferentes situaciones y deben actuar de acuerdo a su personalidad.

    • Diálogo en grupo sobre las acciones realizadas en el juego de roles y cómo se relacionan con las características personales de cada uno.

    • Actividad individual: Los alumnos escriben o dibujan en su lengua materna una lista de cosas que les gustan y no les gusta