Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.

Itzel Rb
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Busca, localiza y estudia con sus pares fuentes que dan cuenta de mitos fundacionales de pueblos antiguos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.


Objetivo (PDA): Buscar, localizar y estudiar con sus pares fuentes que den cuenta de mitos fundacionales de pueblos antiguos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinariedad: Atender al problema del desconocimiento del tema en los alumnos.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Saludo a los estudiantes y revisión de la clase anterior.

  • Presentación del tema: "Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir".

  • Contextualización: explicación breve sobre la importancia de conocer las culturas antiguas y su influencia en la actualidad.

  • Planteamiento del problema: "¿Qué mito fundacional de un pueblo antiguo les gustaría investigar y conocer en profundidad?".

  • Motivación: mostrar imágenes o videos relacionados con mitos fundacionales de diferentes culturas antiguas.


Desarrollo (30 minutos):



  • Formación de equipos de trabajo (5 personas por equipo).

  • Asignación de diferentes culturas antiguas a cada equipo para investigar (Ejemplo: Egipto, Grecia, Mesopotamia, China, India, etc.).

  • Los equipos deberán buscar fuentes (libros, páginas web, documentales, etc.) que den cuenta de mitos fundacionales de la cultura asignada.

  • Fomentar la interdisciplinariedad: los estudiantes pueden utilizar herramientas de otras asignaturas como la literatura, el arte o la geografía para complementar su investigación.

  • Orientar a los estudiantes en la búsqueda y selección de fuentes fiables y relevan