Las propiedades extensivas e intensivas.

victor manuel mendez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Las propiedades extensivas e intensivas.


Nivel: Secundaria 3º.


Objetivo (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinario: Los alumnos carecen de la comprensión lectora.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos de evaluación.


Planeación:


Fase de Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y revisión de la asistencia.

  2. Presentación del tema: "Hoy vamos a explorar las propiedades de las sustancias y materiales de uso común. ¿Qué creen que son las propiedades extensivas e intensivas?"

  3. Actividad de motivación: Mostrar imágenes de diferentes sustancias y materiales y pedir a los alumnos que compartan qué propiedades pueden observar en cada una.

  4. Breve revisión de la comprensión lectora relacionada al tema.


Fase de Desarrollo (30 minutos):



  1. Explicación del concepto de propiedades extensivas e intensivas.

  2. Actividad experimental: Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles diferentes sustancias y materiales de uso común (ejemplo: agua, papel, metal, plástico). Pedirles que realicen observaciones y mediciones para identificar las propiedades extensivas e intensivas de cada material.

  3. Registro de resultados: Cada grupo debe registrar sus observaciones y mediciones, así como las propiedades identificadas.

  4. Comparación y discusión de los resultados entre los grupos.

  5. Elaboración de conclusiones: Los alumnos deben fo