Relaciones entre los factores físicos y biológicos de los ecosistemas para favorecer la preservación de la vida

LENIN PACHECO
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Relaciones entre los factores físicos y biológicos de los ecosistemas para favorecer la preservación de la vida


Sesión 1 (Introducción):
Objetivo: Introducir el tema de las relaciones entre los factores físicos y biológicos de los ecosistemas y su impacto en la vida de plantas, animales y personas.
Tiempo: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la sesión mostrando a los alumnos imágenes de diferentes ecosistemas (bosque, desierto, océano, etc.).

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre los elementos que componen un ecosistema (aire, suelo, agua, plantas, animales, etc.).

  3. Explicar brevemente la importancia de cada uno de estos elementos y cómo interactúan entre sí para favorecer la vida en los ecosistemas.

  4. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos observen muestras de aire, suelo y agua y describan sus características físicas.

  5. Reflexionar en grupo sobre cómo estas características pueden afectar la vida de plantas, animales y personas.


Recursos: Imágenes de diferentes ecosistemas, muestras de aire, suelo y agua.


Sesión 2 (Investigación):
Objetivo: Explorar las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar donde viven los alumnos.
Tiempo: 45 minutos


Actividades:



  1. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un factor físico (aire, suelo o agua) para investigar.

  2. Proporcionar a cada grupo materiales y herramientas para realizar sus investigaciones (termómetro, medidor de pH, lupa, etc.).

  3. Guiar a los alumnos en la recolección de muestras de aire, suelo y agua en diferentes lugares del entorno escolar.

  4. Ayudar a los alumnos a realizar mediciones y observaciones de las muestras recolectadas.

  5. Orien