El derecho a la protección de la integridad física y mental

Marilyn Camargo
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral, así como la identificación de personas e instituciones que pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: El derecho a la protección de la integridad física y mental


Sesión 1: Duración 45 minutos


Objetivo: Reconocer el derecho de niñas, niños y adolescentes a la protección, al respeto de su integridad y de sus datos personales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo e introducción al tema de la clase.

    • Preguntar a los alumnos si conocen sus derechos y qué saben sobre el derecho a la protección de la integridad física y mental.



  2. Presentación del problema (10 minutos):



    • Leer y analizar un caso ficticio de maltrato infantil, abuso o explotación sexual o laboral.

    • Plantear preguntas guía para reflexionar sobre el problema, por ejemplo:

      • ¿Por qué es importante proteger la integridad física y mental de los niños y adolescentes?

      • ¿Cómo podemos identificar situaciones de maltrato, abuso o explotación?

      • ¿Qué instituciones o personas pueden ayudar a los niños en caso de violación de sus derechos?





  3. Investigación y búsqueda de información (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Cada grupo deberá investigar sobre el derecho a la protección de la integridad física y mental, así como sobre las instituciones y personas que pueden apoyar en caso de violación de este derecho.

    • Los alumnos pueden utilizar libros, internet u otras fuentes de información confiables.



  4. Puesta en común y debate (10 minutos):



    • Cada grupo compartirá con el resto de la clase lo que ha investigado.

    • Se abrirá un espacio para que los alumnos debatan y reflexionen sobre las diferentes respuestas y soluciones pr