Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Plan de clase

Título de la planeación: "Promoviendo una alimentación saludable a través de la búsqueda reflexiva de información"

Objetivo general: El alumno elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Sesión 1:
Duración: 45 minutos

Secuencia didáctica:

1. Introducción (10 minutos): Iniciar la clase planteando la importancia de una alimentación saludable y cómo esto contribuye a una vida saludable. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué alimentos son considerados saludables y por qué.

   
   



2. Presentación del tema (10 minutos): Presentar a los alumnos el concepto de búsqueda reflexiva de información. Explicarles que se trata de pensar de manera crítica sobre los contenidos que encuentran y analizar su relevancia y confiabilidad.

   
   



3. Actividad principal (20 minutos): Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas y entregarles tarjetas con preguntas que incluyan las palabras: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué. Cada grupo deberá reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en estas palabras y elaborar nuevas preguntas relacionadas con la alimentación saludable. Los grupos compartirán sus preguntas con toda la clase.

   
   



4. Conclusiones (5 minutos): Realizar una breve reflexión en grupo sobre la importancia de elaborar preguntas adecuadas para buscar y manejar información de manera crítica. Resaltar la relevancia de utilizar acentos gráficos en las palabras interrogativas y cómo esto facilita la comunicación escrita.

   
   

Sesión 2:
Duración: 45 minutos

Secuencia didáctica:

1. Recapitulación (10 minutos): Recordar brevement