La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial

liliana rivas
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial


Objetivo de aprendizaje: Indagar en fuentes primarias o secundarias sobre pueblos originarios que habitaron el territorio nacional antes de la primera invasión europea.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:


Introducción:



  1. Iniciar la clase con una actividad motivadora, como mostrar imágenes de objetos de uso cotidiano que datan de la época prehispánica y colonial.

  2. Preguntar a los alumnos si saben de qué época son esos objetos y si conocen los pueblos que los utilizaron.

  3. Generar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de la vida cotidiana antes de la llegada de los europeos.


Desarrollo:



  1. Explicar brevemente el tema de la clase: la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial.

  2. Presentar a los alumnos diferentes fuentes de información, como libros, imágenes, videos o páginas web, sobre los pueblos originarios que habitaron el territorio nacional en esa época.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo uno de los siguientes pueblos originarios: Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y Mexicas. Si es posible, asignar a cada grupo un pueblo originario que habitaba el territorio que hoy ocupa su entidad.

  4. Pedir a los grupos que investiguen y recolecten información sobre el pueblo asignado, incluyendo su forma de vida, organización social, actividades económicas y aportes culturales.

  5. Proporcionar a los alumnos recursos bibliográficos, digitales o materiales que les permitan investigar de manera autónoma.

  6. Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los miembros de cada