Construyendo nuestro proyecto de vida para el bienestar común

Laura Mejía
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce nuevos intereses, habilidades y necesidades, propias y de las demás personas, con la finalidad de replantear metas individuales y grupales en favor del bienestar común.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Título de la clase: Construyendo nuestro proyecto de vida para el bienestar común


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Objetivo: Reconocer nuevos intereses, habilidades y necesidades, propias y de las demás personas, con la finalidad de replantear metas individuales y grupales en favor del bienestar común.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinaridad: Se abordará el problema "No respetan a sus compañeros" desde la perspectiva de la educación socioemocional y la tutoría, promoviendo el respeto, la igualdad de género y la inclusión.


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Dar la bienvenida a los alumnos y recordarles el objetivo de la clase anterior: "Identificar nuestras metas y objetivos personales para nuestro proyecto de vida".

  2. Realizar una actividad de reflexión inicial, como una pregunta disparadora: "¿Qué habilidades crees que son necesarias para lograr un buen proyecto de vida?".

  3. Invitar a los alumnos a compartir sus respuestas y promover la participación de todos los estudiantes.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentar a los alumnos la definición de "respeto" y abrir un diálogo sobre su importancia en la convivencia escolar.

  2. Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y proporcionarles una situación problemática relacionada con la falta de respeto entre compañeros. Por ejemplo, "Imagina que tienes un compañero que constantemente te interrumpe en clase y no respeta tu turno de hablar".

  3. Pedir a los grupos que analicen la situación y propongan posibles soluciones basadas en el respeto mutuo. Los estudiantes pueden utilizar recursos como el debate, la lluvia de ideas o el análisis de casos similares.

  4. Fomentar la participación acti