Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad.

PEDRO EDUARDO LERMA
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, e identifica otros valores y formas de relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y construir un mundo más seguro y humanista.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad.


Objetivo: Reflexionar acerca de los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad, e identificar otros valores y formas de relación con la naturaleza, cuya prioridad sea la de cuidar su estabilidad y construir un mundo más seguro y humanista.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y bienvenida a los alumnos.
    b. Presentación del tema y su importancia.
    c. Realización de una lluvia de ideas sobre qué entienden por biodiversidad y cómo creen que los estilos de vida y modelos de desarrollo pueden afectarla.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Explicación del concepto de mercantilización de la biodiversidad y ejemplos de su impacto socioambiental.
    b. Proyección de un video o presentación de imágenes que muestren casos reales de mercantilización de la biodiversidad.
    c. Formación de grupos de trabajo y asignación de una pregunta para investigar en relación al tema. Ejemplo: ¿Cuáles son los principales productos que se obtienen de la biodiversidad y se comercializan? ¿Cuáles son los efectos negativos de la mercantilización de la biodiversidad?
    d. Realización de la investigación en grupos.



  3. Cierre (5 minutos):
    a. Puesta en común de las respuestas a las preguntas de investigación.
    b. Reflexión y conclusiones sobre los valores e implicaciones socioambientales de la mercantilización de la biodiversidad.
    c. Asignación de tarea: Redactar un pequeño ensayo sobre las formas de relación con la naturaleza que prioricen su