Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

ALEXIS ALBERTO IBARRA
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a preservar la biodiversidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.


Objetivo: Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a preservar la biodiversidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo y presentación del tema: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo.

    • Explicación del objetivo de la clase: Proporcionar estrategias para llevar un estilo de vida sustentable y comprender su impacto en la biodiversidad.



  2. Presentación del problema (10 minutos):



    • Presentar el problema: Ya has investigado acerca de los recursos naturales que hay en tu comunidad y te has dado cuenta de que muchos de ellos están siendo explotados de manera irresponsable, lo que está afectando la biodiversidad local.

    • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre las consecuencias negativas de estas acciones y su impacto en el entorno natural.



  3. Trabajo en grupos (20 minutos):



    • Distribuir a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

    • Cada grupo deberá investigar sobre los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en su comunidad y su impacto en la biodiversidad local.

    • Los alumnos deberán recopilar información, realizar análisis y reflexionar sobre las implicaciones socioambientales de la preservación.



  4. Puesta en común (10 minutos):



    • Cada grupo presentará sus hallazgos y reflexiones ante el resto de la clase.

    • Se fomentará la partici