Estudio de los números - Cantidad de elementos en una colección.

andrea catana
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Estudio de los números - Cantidad de elementos en una colección.


Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta 10 y paulatinamente hasta 100 elementos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema que abordaremos en la clase: "¿Cómo podemos identificar y contar diferentes cantidades en situaciones cotidianas?"

    • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre situaciones cotidianas donde se pueden encontrar cantidades.

    • Registrar las ideas principales en una tabla o pizarra.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Proporcionar a cada alumno una colección de objetos pequeños, como botones, fichas o bloques de construcción.

    • Pedirles que cuenten la cantidad de objetos que tienen y la registren en una hoja de papel.

    • Observar y registrar la forma en que cada alumno representa la cantidad (dibujos, números, etc.).

    • Invitar a algunos alumnos a compartir su forma de representación con el resto de la clase.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una reflexión grupal sobre las formas de representación de las cantidades.

    • Destacar la importancia de utilizar diferentes formas de representación para comunicar la cantidad de elementos en una colección.

    • Dar una tarea para la próxima sesión: pedir a los alumnos que busquen situaciones cotidianas donde se pueda contar y representar la cantidad de elementos.




Sesión 2:



  1. Inicio (10 minutos)