Las propiedades extensivas e intensivas

Ariadna Bustos
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): El alumno formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Integración interdisciplinar: Atender al problema de que los estudiantes del 3° año de secundaria necesitan identificar las propiedades extensivas e intensivas de materiales presentes en su vida.


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: Las propiedades extensivas e intensivas y su importancia en la identificación de sustancias y materiales de uso común.

  • Planteamiento del problema: "¿Cómo podemos diferenciar las propiedades extensivas e intensivas de los materiales que utilizamos en nuestra vida cotidiana?"

  • Discusión en grupo sobre posibles ejemplos de materiales y sustancias comunes en su vida y cómo se pueden diferenciar sus propiedades.

  • Actividad motivadora: Mostrar diferentes objetos y sustancias y pedir a los estudiantes que identifiquen sus propiedades extensivas e intensivas de forma hipotética.


Desarrollo (30 minutos):



  • Explicación de las propiedades extensivas e intensivas y su significado.

  • Presentación de ejemplos concretos de materiales y sustancias comunes y cómo se pueden diferenciar sus propiedades.

  • Organización de grupos de trabajo y asignación de diferentes materiales y sustancias para que los estudiantes realicen experimentos y observen las propiedades extensivas e intensivas de cada uno.

  • Los estudiantes formulan hipótesis sobre las propiedades extensivas e intensivas de los mater