Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.

Alma Ruiz
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y exclusión por género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.


Objetivo (PDA): Conoce y analiza críticamente situaciones de discriminación y exclusión por género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción:



  • Presentar el tema de la discriminación y la importancia de promover ambientes igualitarios y respetuosos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones de discriminación que los alumnos hayan presenciado o experimentado en su entorno familiar, escolar y social.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños.

  • Entregar a cada grupo una tarjeta con una situación de discriminación escrita y pedirles que la analicen y reflexionen sobre ella.

  • Permitir tiempo suficiente para que los alumnos discutan la situación y compartan sus opiniones.

  • Invitar a los grupos a compartir sus análisis con el resto de la clase.


Cierre:



  • Realizar una puesta en común de las situaciones de discriminación analizadas y destacar las reflexiones más relevantes.

  • Promover la participación de los alumnos en la búsqueda de soluciones y acciones para prevenir y combatir la discriminación en su entorno.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de reflexión: Los alum